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【www.9728.com】全球化背景下高职院校国际化师资队伍建设研究
2021-02-25 [59893]
本文摘要:大学国际化教师队伍建设是全球化背景下大学应对高等教育国际化的必然策略,本文以义乌工商职业技术学院教师队伍建设为案例展开战略分析,通过中外高校教师管理史的对比适应环境教育的全球化关键词:大学、教育、教师队伍过去半个世纪间,我国经济高速发展,社会全面进步,教育事业也备受关注。

大学国际化教师队伍建设是全球化背景下大学应对高等教育国际化的必然策略,本文以义乌工商职业技术学院教师队伍建设为案例展开战略分析,通过中外高校教师管理史的对比适应环境教育的全球化关键词:大学、教育、教师队伍过去半个世纪间,我国经济高速发展,社会全面进步,教育事业也备受关注。改革开放以来30多年被称为教育改革的“黄金岁月”。

20世界80年代教科文组织明确提出了高等教育国际化现代高等教育发展的核心之一。许多学者指出:“教育只有坚决扩大开放,加剧国际化程度,才能更好地吸收世界上所有优秀文明的成果,扩展我国的教育,使之非常丰富。” 在2013年浙江省教育工作总结中可以看到政府对教育对外开放的积极态度。总结认为,去年一年间,浙江省新建考核本科以上中外合作办学项目11个,省政府留学生年度奖学金减少到1000万元,全省高校留学生占在校生总数的比例超过2.06%。

要求与国家学术基金委员会合作出资,设立和启动“浙江省高校优秀本科生会面交流项目”。但是,没有提到大学国际化方面的新突破,我很失望。随着人口流动性的减少、高等教育融资的新途径、教育体制的多样性、学术水平整体下降等趋势,高等教育一定会向南北大众化。

2013年,浙江省高等学校总入学率已经超过51.7%,首次进入全国省区普及阶段。高等教育已经从精英教育发展到大众教育。21世纪,高等教育已经发展成为竞争企业。

高职教育是高等教育最重要的组成部分作为大众教育的主体不应该在这个国际化教育发展中抓住机会。在这场竞争中,笔者指出中国高职教育要取得比较缓慢的发展,就必须理解国际化教师队伍建设的重要性。师资队伍建设的重要性也比我国一些重要文件反映得快。教育部在1998年《面向21世纪教育大力发展行动计划》年制定的《纲要》明确提出的“六大项目”中,最先受到冲击的是“跨世纪素质教育项目”和“跨世纪园丁项目”,实行新的评价制度,积极进行教师培训2005年,国务院实施《关于大力发展职业教育的要求》 (国发【2005】25号文件),明确提出加强教师队伍建设。

2007年,麦肯锡集团公布了一份名为《世界展现出最差的学校系统是怎样独占鳌头》的报告。作者认为世界所有国家都把教育改革放在议程的首位。为了明确为什么一所学校进展顺利,麦肯锡研究了世界上25个学校系统的表现,包括最坏的前10名。那些一流学校系统的经验指出,三项工作特别重要。

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1 .让合适的人当老师。2 .让他们成为有效的老师3 .保证系统需要每个孩子接受最坏的教育。这些都说明教师建设在教育改革中占有重要地位。

为此,笔者对高等学校如何在教师建设中应对国际化进行了调查研究,以义乌工商职业技术学院为样本进行了个体分析。义乌工商职业技术学院位于浙江省中部。本身的教育资源并不那么丰富。但是随着义乌国际小商品市场走向世界,义乌工商职业技术学院在义乌外商驻外人口约3万人和电子商务的发展契机,学校的知名度大幅度提高。

特别是在国际留学生的招募方面成果很高。该校从2007年开始招收外国留学生,从60多个国家顺利培养2000名留学生,2013年有730名留学生在学校自学,留学生规模在省内同类高校中位居第一。

从教师队伍来看,该校现在享有外教三名。专职教师中有6个月以上海外留学经验的教师有43名,现在在海外受过深入训练的教师有5名,占总教师人数的11.5%。31名专门从事留学生教育的教师中,有8名有3个月以上海外留学经验的教师。

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其专职教师的国际化比例达到了浙江省教育厅的6%的指标,但外教比例还没有合格。该校取得的成绩是由于近年来采取了大的教师培养计划。

教师队伍国际化晚了。主要手段是:增加海外优秀人才的引进。加强校际合作,开发国际合作项目,教师相互派遣。

每年选择1~2名优秀教师会面,深造。希望教师自费会面短期训练。

减少外教的数量。从2013年开始,英语教师自学第二外语,2014年初选和派遣3名教师自学,预计今年9月在海外参与大学的深造。从这些培养措施可以看出校方尊重高等教育的国际化。

因此,致力于培养教师来应对国际化带来的各种变化。这样强有力的策略笔者指出了三个主要动因: 1、校方需要具备适应环境经济全球化、有国际观念、通晓国际贸易、适应环境国内外工作的“国际人”需要国际化度高的教师队伍2 .自上而下的压力。2010年浙江省教育厅获得了合适的国际化教师材料指标。当时义乌工商职业技术学院享受的获得海外学位的教师人数只有5人,占专职教师人数的1.5%。

为此学校制定了《国际化师资培育五年规划》。3 .发展留学生教育带来的经济利益,学校乐意推进学校的国际化进程。20世纪70年代,无论是发达国家还是发展中国家,关于高等教育国际化的各种活动都是国家的必要经费援助,是国家对外交流或对外教育政策的一部分。

到了80年代,成为大学主导型,大学逐渐成为国际化的主体。学术教育和教育服务逐渐商品化,成为减少学校收益的手段。“留学生教育带来的经济效益和良好声誉对学校的可持续发展极为不利。但是,该校的国际化教师培养措施也有一些明显的漏洞1、利用现有英语教师的变革的有效性还没有明确。

我希望选择现有的英语教师自学第二外语,促进一些教师的变革,具备良好的动因。这样既可以消耗部分不足的英语教师资源,又可以节约校方引进其他语言教师的成本,同时使学校教师的力量更多样化。

但是实际操作中的问题不容忽视:比如教师完成困难的教育任务和家庭琐事后的学习效果能否超过校方的拒绝。学校方面以选拔过程中的学习效果为基准还是完成派遣任务为基准。两年的学兵自学后能否回到学校分担专业教育的任务。这些问题需要时间检查。

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2、对“转身,引进”的方式解读单一。近年来,学校引进的有海外留学经验的教师人数以倍数迅速增加。选派部分教师去探视自学。

但笔者指出这种国际化电磁辐射太大了。根据该校现有的政策,每年选择1-2名教师深化探视训练,这所学校的417名专业教师假设教师总量不减少,选择的教师数量大幅增加5%,100年也无法完成教师的出差训练计划。因此,“转身,引进”的方式必须更加多样。

例如,采用具有国际视野的专家开展定期讲座。以专业工作单位参加国际会议,了解学科前沿等。

3 .教师培养方案与管理水平无关,国际化管理制度程度较低。国际工作人员的管理职位数量为零。

这种现象不仅是该校,而且是浙江省高等学校整体的广泛情况。这样对构成国际化的管理气氛有非常消极的影响。录用国际员工更多地表明了外教的任务,即教育。教师之间的交流主要是教学方法和教学模式的交流。

但是,从该校现有的管理体制来说,外教课程的教育质量评价体系和普通教师的教育评价体系是分开的。这意味着外语教学方法和教学模式的自学必须因教师的精神而不道德。国际工作人员影响力的范围进一步扩大了。

东西方教育不存在很多矛盾。例如,在一个国家和一些国家“什么是创造性”的问题在另一个国家可能已经展开了长期的实践。但是国家之间可以互相自学。

这是打破全球化为高等教育获得的国家允许的自学和研究机会。在此背景下,笔者指出高等学校教师队伍国际化建设中有一些注意事项1 .明确高等教育国际化的理念和培养目标,构建有高职特色的教育国际化。高职教育教普通高等教育,其培养目标更明确,培养应用型人才。国外职业教育发展的历史比我国早得多,普及率也低。

国际化对大学的发展来说机会小于挑战。2 .在教师队伍的建设中,为了试图自学别人,我记得我们得到的东西是值得的。例如,中国有很多让教师培养羡慕的传统。特别是如何引导年轻教师成为教育专业的导师制和教师如何合作准备课程。

这些措施的沿袭主要取决于我国的教育传统和标准化课程的组织模式。对此,在美国和一些西方国家,教师有独特的个人主义。3 .可以说没有政策和措施就没有问题。

我们要在实践中重新探讨它们的强大和消极结果。就像前述的英语教师变革战略一样,存在国际员工影响力弱等问题。这是拒绝实施的政策更积极,出现问题后不得立即实施以前的确保和激励措施。

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4 .国际化教师队伍建设不能下降到管理水平。当然,在实践过程中我们不能忽视我国的文化、社会和系统背景。

但是,国际化教师队伍整体的政策制定和计划如果没有国际员工的参加,就会成为国际化的障碍。5 .国际化教师队伍建设可以在制度上创造。纵观外国高校教师队伍管理的历史发展,主要经历了终身教职制和聘任制两个阶段。

这两种制度都有利弊。比如终身教职制在教师管理中具备“维护教师的权利”。

温和的教师队伍、更高水平的人才等强大的方面,也有缺乏动力机制、允许教师流动、大学官僚作风好转、压迫中青年学术骨干、敌视智能等消极方面”。采用合同制也是一样,另一方面,“可以提高教师的积极性,有效地利用教职员,提高教育、教育的效率。但是,也可能影响教师的工作感情、学术引导、减少教师职业不稳定的心理支出。

使至今没有安居下来的大学教师正确应对和适应环境的各种支出仍然是大学人事制度改革的课题。3在我国高等学校国际化教师队伍建设中,避免短暂,谋求制度上的突破。

高等教育国际化应当定位于服务国经济和社会发展的必须,拓宽国际视野,培养有国际竞争力的人才。大学只有在这场持续变革中了解方向,获得机会,尊重国际化教师队伍建设,享受有效的老师才能培养有效的学生。1顾客远明.教育国际化与本土化[J] .世纪教育信息,2011,(4):222徐辉.国际视野-本土行动[M] .安徽教育出版社,2007:3063徐辉。


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